院 部 |
岗位 |
人数 |
学历条件 |
相关要求 |
影视艺术学院 (14人) |
影视文学方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历 |
1、戏剧与影视学、中国语言文学、新闻与传播学、哲学、历史学、教育学、心理学、社会学等相关学科和专业 2.具有相关行业工作经验者优先。 |
影视后期方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历 |
1.戏剧与影视学(影视后期、数字媒体制作、动画等专业方向)。 2.具有相关行业工作经验者优先。 |
影视导演方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历 |
1.戏剧与影视学、中国语言文学、新闻与传播学、哲学、历史学、心理学、社会学等相关学科和专业。 2.具有相关行业工作经验者优先。 |
录音方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历 |
1.戏剧与影视学、音乐与舞蹈学等等相关学科和专业。 2.具有相关行业工作经验者优先。 |
播音与主持艺术方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历 |
1.戏剧与影视学、中国语言文学、新闻与传播学、哲学、历史学、教育学、心理学、社会学等相关学科和专业(本科阶段为播音与主持艺术专业)。 2.具有相关行业工作经验者优先。 |
影视表演方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历 |
1.戏剧与影视学、中国语言文学、新闻与传播学、哲学、历史学、教育学、心理学、社会学等相关学科和专业(本科阶段为表演专业)。 2.具有相关行业工作经验者优先。 |
影视实践创作方向 |
2 |
硕士研究生及以上学历;具有行业副高级及以上职称者可适当放宽学历 |
1.戏剧与影视学、中国语言文学、新闻与传播学、哲学、历史学、心理学、社会学等相关学科和专业。 2.具有相关影视行业工作经验。 |
书法学院 (30人) |
教学岗 |
15 |
硕士研究生及以上学历 |
1.书法学、美术学、艺术学等相近专业。 2.条件优秀者可适当放宽要求。 |
教学与 科研岗 |
10 |
硕士研究生及以上学历,讲师及以上职称 |
书法、艺术理论、文学艺术、教育学、古文献等相近专业。 |
科研岗 |
5 |
博士研究生或副高及以上职称 |
书法、艺术理论、教育学、文学艺术、考古文献、历史、哲学等文科类专业。 |
设计艺术学院 (15人) |
艺术与科技专业专业教师 |
2 |
硕士研究生 |
1.艺术与科技、视觉传达设计(UI设计方向、界面设计方向)、数字媒体设计等相近专业,热爱教育事业,能够自主学习提升个人业务水平,具有良好的组织性和纪律观念,服从管理、团结同事、乐于奉献。 2.造型能力强,具备良好的手绘能力,设计基本功扎实。 3.熟悉APP界面和网页界面布局与规范,具备一定的代码开发能力。 4.能熟练使用相关的设计软件,Photoshop、Illustraor、Axure、墨刀、After Effects、(熟练掌握C4D、计算机代码编程语言优先考虑)。 5.有相关APP产品开发运营、网站前端代码开发经验的优先录用。 6.具有突出科研成果、高等教师资格证、高校序列中高级职称优先录用。 |
视觉传达专业教师 |
2 |
博士研究生 |
1.视觉传达设计、包装设计、艺术设计等相关专业。 2.本硕专业一致或相近。 3.具备良好的美术功底和设计理念,承担视觉传达设计专业课程教学工作和科研工作,服从教学安排;积极探索教育教学改革、参加教研活动,参与制定和实施课程标准及课程改革方案,参与课程建设,积极进行教学资源建设;精通数码印刷、丝网印、动态图形设计、c4d、3dmx、AE等软件者优先。 |
包装设计专业教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.包装设计相关专业。 2.本硕专业一致或相。 3.具备良好的美术功底和设计理念,承担视觉传达设计专业课程教学工作和科研工作,服从教学安排;积极探索教育教学改革、参加教研活动,参与制定和实施课程标准及课程改革方案,参与课程建设,积极进行教学资源建设;精通C4D、3D、AE等软件以及擅长包装结构设计,包装材料,可持续化包装设计等专业课程者优先。 |
视觉传达设计专业(文创设计方向)专业教师 |
2 |
硕士研究生 |
1.视觉传达设计、艺术设计等专业,文化创意设计方向优先。 2.本硕专业一致或相近。 3.具备良好美术功底与创意设计能力,承担视觉传达设计专业(文创品牌设计方向)课程教学和科研工作,具备文创产品创意设计相关理论知识与设计实践能力。 4.精通掌握犀牛、c4d、zbrush等设计软件。 |
服装专业教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.服装与服饰设计、服装设计与工程专业。 2.能熟练操作CLO3D等服装相关软件。 3.有一定的服装制版及服装工艺制作能力。 4.具备一定的市场营销知识及能力。 |
工艺美术(玉雕方向)专业教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.工艺美术、玉雕艺术设计、雕塑、工艺雕刻专业。 2.实践操作能力强,熟悉玉雕制作、抛光等完整工艺流程。 3.熟练掌握PS、ZB等相关软件的应用。 4.国展入围、获奖者优先。 |
工艺美术(陶瓷方向)专业教师 |
2 |
硕士研究生 |
1.工艺美术、陶瓷艺术设计专业。 2.实践操作能力强,熟悉陶瓷制作、烧成等完整工艺流程。 3.熟练掌握PS、ZB、CAD等相关软件的应用。 4.国展入围、获奖者优先。 |
工艺美术(漆艺方向)专业教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.工艺美术、漆艺等相关专业。 2.实践操作能力强,熟悉漆艺制作完整流程。 3.练掌握PS、ZB等相关软件的应用。 4.国展入围、获奖者优先。 |
非物质文化遗产保护专业教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.非遗保护、民俗学、文物与博物馆学相关专业。 2.有较强的理论研究基础,在国内期刊发表过相关文章。 3.有非遗保护相关工作经验者优先。 |
产品设计专业教师 |
2 |
硕士研究生 |
1.本科为工业设计或者产品设计,硕士为相关专业工业设计工程、艺术设计学等。 2.实践操作能力强,手绘能力强,熟练掌握Rhino、Keyshot、CAD等三维类软件。 3.有从事过工业产品研发、时尚配饰产品研发、交互设计及设计管理等相关专业领域工作经验者优先。 |
动画数字艺术学院 (11人) |
游戏模型教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.数字媒体艺术相关专业。 2.对游戏制作有一定了解,想长期从事教育行业,为人踏实好学,熟练掌握3Dmax、ZB等相关三维制作软件。 3.有项目经验者优先。 |
特效方向教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.数字媒体艺术相关专业。 2.想长期从事教育行业,为人踏实好学,能够独立完成二维特效制作或三维游戏特效制作,熟练掌握unity3d、UE4者优先考虑。 |
游戏引擎方向 |
1 |
硕士研究生 |
1.数字媒体艺术相关专业。 2.能够使用unity3d或UE4相关引擎软件游戏开发。 3.有项目经验者优先。 |
原画方向教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.数字媒体艺术相关专业。 2.对游戏制作有一定了解,想长期从事教育行业,为人踏实好学,熟练掌握绘画软件,能够独立完成游戏角色原画设计、游戏场景原画设计或游戏UI设计。 3.有项目制作经验者优先。 |
新媒体艺术方向 教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.新媒体艺术相关专业。 2.了解新媒体艺术相关知识,喜欢或向往于新媒体艺术作品创作。 3.掌握以下任意一种技能即可:虚拟现实和增强现实技术与应用(优先考虑) ;了解3dmapping制作流程;掌握Touch Designer、vvwv、Notch中其中一款图形化创意编程软件;3Dmax (建模);C4d创意视觉表现;熟练使用视频剪辑软件(Pr、Ae)制作短视频。 |
衍生产品方向教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.动画(衍生品方向)相关专业。 2.具备扎实的美术功底、造型能力、雕塑基础。 3.熟练掌握Zbrush等数字雕刻软件,能够独立完成角色、场景的模型制作。 4.了解手办模型相关知识,喜欢潮流玩具等新鲜事物,拥有一定创意思维能力,热爱手办原型创作。 |
美术基础教研室教师 |
1 |
硕士研究生 |
1艺术设计相关专业。 2.有扎实的美术绘画基础,有一定的软件基础(PS、3DMAX、AE、MAYA)。 3.具备出色的行业素养及教师素质。 |
漫画方向教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.漫画及美术相关专业毕业,具有扎实的美术基础,有漫画、插画设计制作经验者优先。 2.熟练PS、SAI、Illustrator等绘画基础软件。 3.具有良好的团队协作能力和较好的沟通能力。 |
模型方向教师 |
1 |
硕士研究生 |
1.动画(三维方向)专业。 2.熟悉动画制作流程,了解动画制作软件。 3.掌握Maya及相关动画制作软件者优先考虑,有动画制作工作经验者优先。 |
动作方向教师 |
1 |
特效方向教师 |
1 |
基础教学部(共23人) |
体育教师 |
8 |
硕士研究生 |
1.排球、武术(舞龙舞狮方向)、龙舟、游泳、浆板运动、钓鱼运动、轮滑、健身瑜珈(专项瑜伽须有健身瑜珈6段水平)。 2.具有国家二级运动员证书或具有中高级职称的教师优先。 |
思政教师 |
8 |
硕士研究生 |
1.马克思主义理论相关专业。 2.具有相关教学经历或具有中高级职称的教师优先。 |
美学教师 |
5 |
硕士研究生及以上 |
1. 艺术学、文艺学、美术学相关专业。 2、主要负责美学、艺术概论等课程的教育教学工作;相关学科的教学研究工作。 3、具有相关教学经历或具有中高级职称的教师优先 |
就业创业教师 |
2 |
硕士研究生及以上 |
1.教育学,管理学相关专业 2.具有相关教学经历或具备高级职称的教师优先。 |
学工处 |
辅导员 |
15 |
硕士研究生 |
1.教育学、心理学、管理学、文学、思政学类专业优先。 2.在高校就读期间担任主要学生干部1年及以上优先。 3有一定的公文写作能力,熟悉办公软件应用。 |